雾的名言

元·张养浩《双调雁儿落兼得胜令》。晦明：晦暗与明朗，指阴与晴。这几句大意是：山中有云，朦胧的景色显得更美；山中无云，明丽的景色宛如图画，山色因云之有无而或明或暗。云与山为伴，时高时下。作者写山间景色，用云加以映衬，使山色显得富于变化，趣味横生。可用来描写云雾变化中的山峰。

唐·陆龟蒙《雁》。弋(yì益)：以绳系箭而射，这里指弓箭。衡阳：地名，在今湖南省，相传北雁南飞，止于衡阳。这几句大意是：大雁由北向南，路途多么遥远，途中张着无数弓弦，不知在这充满杀机的征尘里，能有几只平安地到达衡阳?作者以大雁南飞，路途艰险，杀机四伏，抒发了人生坎坷，世途险恶的感慨。这种托物抒怀的比兴双关手法，增强了诗的含蓄性。可用以表现征鸿旅程的艰险，或抒写世途坎坷的感慨。

唐·李白《嘲鲁儒》。鲁儒：指鲁地受儒家影响很深的读书人。鲁，周代鲁国，在今山东省。五经：《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼经》(即今《仪礼》)、《春秋》。章句：分析经典的章节句读，加以解释，古时称为章句之学。经济策：经世济民，治理国家的策略。这几句大意是：鲁儒眼界狭窄，行动迂阔，只知道死读书，问他治国安邦的实际本事，就如堕烟雾之中，茫无所知，到老死都束缚在章句之学中。李白怀有“济苍生”，“安社稷”的抱负，希望为唐王朝作一番事业，不愿老死于儒家章句之间。这几句就表现出他不受儒家传统束缚的思想，同时也是对封建社会中迂阔而充满儒酸味的读书人的生动概括。现在可化用来表现那种死读书，读死书，脱离实际，不懂社会的知识分子。

宋·苏轼《雨中看牡丹三首》其一。的皪(lì历)：鲜明的样子。这几句大意是：蒙蒙如雾的细雨还形不成雨点儿，映在空中似有似无，只有在牡丹的花瓣上有时见到它，晶莹闪烁好像滚动的明珠。写细雨写得入神，给人一种朦胧的美感。可用以描写如丝如雾的细雨。

清·金綎《舟晓》。这几句大意是：不一会儿，大雾弥漫，连天与水的界限也辨不清了，使我神情恍惚，好像置身于云海之中。“须臾”是形容大雾弥合之快，转跟之间即天水难辨，朦胧一片，自己本来坐于舟中，却如置身云海。这样突出自然景物给人造成的主观感受，就避免了纯客观的写生。可用来描写水面的浓雾。

南朝·粱·萧泽《咏雾诗》。这两句太意是：雾气随风飘动，像是蒙蒙的细雨；映在阳光下，又像是游动的尘埃。诗人从主观感受的角度着笔，以细雨和游尘来比喻雾的迷蒙湿润、飘忽不定的特点，颇为形象。可用来描写雾气。

唐·柳宗元《笼鹰词》。凄风：寒冷的风。淅沥（xīlì西历）：象声词，形容雨、雪、落叶等声音。飞严霜：降寒霜。翻：飞。披：劈开。霹雳：疾雷。掣(chè撤)电：闪电，形容迅疾。捎（shào烧）：掠过。这几句大意是：冷风淅淅沥沥，空中飘飞着寒霜，苍鹰搏击长空，迎着曙光飞翔，它辟开云层，冲破朝雾，截断虹霓，如惊雷闪电一般掠过平冈。首句以“凄风”和“严霜”烘托肃杀的气氛，接着写苍鹰迎着曙光凌空飞翔，突出其矫健的雄姿，然后进一步以云雾、虹霓等的断裂进行渲染，最后以霹雳闪电为喻极写雄鹰的矫健，表现手法灵活，表达效果强烈，形象鲜明可感。可用来描写雄鹰搏击长空的情状。

见李商隐《杨柳枝词》。惹：招来，挑逗。每：每每，总是。依依：轻柔的样子。绪：丝头。拂：拂拭，扫。落晖：落日的光线。报：报答。这几句大意是：柳条笼着烟雾，总是那么轻柔地随风摇曳，无数丝条都在拂拭着落日的余晖；为了报答行人，请不要把它折光，一半留着送行，一半用来迎接行人的回归。古代有折柳送别的习俗。诗人咏柳而抒别情，笔下的柳条仿佛是有情的，它“含烟惹雾每依依”，并由折柳相送而生出折柳“迎归”的联想，将咏物和抒情巧妙地结合起来。可用来咏柳，也可用来写送别。